35. Η. La consonne h est muette ou aspirée. Elle est muette lorsqu'elle ne se fait pas sentir dans la prononciation. Ex.: l'homme, l'habitude (qu'on prononce comme s'il y avait l'omme, l'abitude). Elle est aspirée lorsqu'elle empêche l'élision, comme dans la haine, ou la liaison, comme dans les héros. 36. Syllabes. On appelle syllabe une voyelle seule ou jointe à d'autres lettres qui se prononcent d'un seul coup. Ainsi bon n'a qu'une syllabe, i-gno-rant en a trois. 37. On appelle: MONOSYLLABE, un mot d'une syllabe: un, bon, point. DISSYLLABE, un mot de deux syllabes: clas-se, che-val. TRISSYLLABE, un mot de trois syllabes: é-co-le, cha-ri-té. POLYSYLLABE, en général, un mot de plusieurs syllabes: la-bou-reur, hi-ron-delle, dé-so-bé-is-san-ce. On appelle syllabe muette celle qui est terminée par un e muet, comme me dans j'aime. 38. Signes orthographiques. Les signes orthogra phiques sont les accents, le tréma, l'apostrophe, la cédille et le trait d'union. 39. Accents. - Il y a trois sortes d'accents: l'accent aigu, l'accent grave et l'accent circonflexe. L'accent aigu (,) se met sur les é fermés: bonté, café, été. Mais on n'en met pas sur l'e fermé de rocher, chanter, nez. L'accent grave() se met sur les è ouverts : mère, progrès. Mais on n'en met pas sur l'e ouvert de terre, mer. L'accent grave se met aussi sur à (préposition), sur à dans où (adverbe) et sur à dans deçà, déjà, holà, voilà, etc. L'accent circonflexe (^) se met sur les voyelles longues: pâte, fête, gîte, côte, flute. 40. Tréma.- Le tréma (..) se place sur les voyelles e, i, u, lorsqu'elles doivent être prononcées séparément: ciguë, maïs, Sa ül. 41. Apostrophe. L'apostrophe (') marque la suppression des voyelles a, e, i devant un autre mot qui commence par une voyelle ou une h muette: l'épée, l'honneur, j'arrive, s'il vient. 42. Cédille. La cédille (5) se place sous le c devant a, o, u, pour lui donner le son des façade leçon, reçu. 43. Trait d'union. Le trait d'union (-) sert à réunir plusieurs mots en un seul: chef-lieu, arc-en-ciel. Questionnaire. Quelle remarque faites-vous sur la consonne h? - Qu'appelle-t-on syllabe? Qu'est-ce qu'un monosyllabe, un dissyllabe, etc.? Qu'appelle-t-on syllabe muette? - Quels sont les signes orthographiques?-Com bien y a-t-il de sortes d'accents? - Où se met l'accent aigu? l'accent grave? l'accent circonflexe? Où se place le tréma? Que marque l'apostrophe? Où se place la cédille? - A quoi sert le trait d'union? EXERCICES 17. Exercice. Copiez le morceau en soulignant les voyelles nasales. La littérature française. Nul autre pays, je crois, n'offre une telle variété de grands écrivains. Ils sont là, plus de trente, tous marqués d'un trait particulier et d'un trait commun; les esprits sont différents, l'esprit est pareil; ce sont les enfants de la même race. Si l'on me permet une comparaison familière, je dirai qu'une des gloires du pays de France est dans ses vins. Le vin de Bordeaux est fort, sain et sage; le vin de Bourgogne, généreux et fougueux; le vin de Champagne a le pétillement et la légèreté; les vins de Provence, la chaleur concentrée et puissante; les vins du Midi ont emprunté aux vins espagnols leur couleur et leur liqueur. Or, toutes ces saveurs, tous ces aromes, toutes ces ivresses, je les ai retrouvés dans la dégustation de nos grands écrivains. Et encore n'ai-je pas visité tous nos grands crus. 18. VOCABULAIRE.- Expliquez les mots suivants : familière, fougueux, concentrée, aromes, dégustation, crus. 19. VOCABULAIRE. Donnez des mots de la même famille que arrêt, apôtre építre, hôpital, côte, fête, forêt, pâtre, qui n'ont pas remplacé l's par l'accent circonflexe. Ex.: arrêt, arrestation. 20. Exercice récapitulatif. signes orthographiques convenables. Copiez le morceau suivant en mettant les Comment apprendre par cœur. Nous voici en face d'une page de prose ou dun morceau de poesie a apprendre. Par ou commencerons nous ? Allons nous attaquer tout de suite letude de ce morceau, mot a mot, ligne a ligne, vers a vers, et, la premiere phrase ainsi apprise, passerons nous a la seconde? Mauvais moyen. Cest le chemin des ecoliers, cest a dire le plus long. Le plus court, je vais bien vous etonner peut etre, cest de debuter par une lecture densemble et tout intellectuelle; ne vous occupez pas dabord des paroles, rendez vous compte de la composition du morceau, de la marche des idees; voyez d ou l'auteur part, par ou il passe, ou il arrive. Imprimez vous dans lesprit, si je puis parler ainsi, I architecture de cette page, de facon a ce que les lignes generales se dessinent dans votre memoire et sy fixent a letat de charpente. Sans doute ce travail, prealable a tout apprentissage litteral du texte, prend un certain temps, car il ne sagit pas d une lecture courante, mais dune lecture lente, reflechie, ou lon sarrete, ou lon recommence, ou parfois lon retourne en arriere; cependant, loin detre du temps perdu, ce sera du temps gagne, et votre besogne mnemonique sen trouvera diminuee de moitie. Comment cela? direz vous. Parce que, quand vous commencerez I apprentissage litteral, les phrases et les mots, au lieu de sentasser au hasard dans votre tete, iront se loger deux memes a la place que leur assignera I enchaînement des idees; cest comme une sorte de cadre qui les appellera et les retiendra. E. LEGOUVÉ. (Nos fils et nos filles, Hetzel, édit.) 21. ELOCUTION. - 1o Expliquez les expressions: lecture intellectuelle apprenlissage littéral besogne mnémonique. - 2o Résumez les conseils qui précèdent. 44. Étymologie. - L'étymologie est l'explication du sens propre des mots. On arrive au sens propre des mots par l'étude des divers éléments dont ils sont composés. Les divers éléments qui composent les mots sont : la racine et les affixes. , 45. Racine. - On appelle racine l'élément primitif d'un mot, la syllabe qui représente l'idée originelle. Ainsi, dans mortel, mort est la racine. Il faut soigneusement distinguer le radical de la racine. Le radical est le mot dépourvu de ses désinences de genre, de nombre, de temps, de mode, etc. Ainsi, dans fin ir, fin est à la fois la racine et le radical; mais dans définissons, fin est la racine, et définiss le radical, auquel on ajoute la désinence verbale ons pour marquer la première personne du pluriel. 46. Affixes. Les affixes sont les éléments qui s'ajoutent au radical pour en modifier le sens et former des mots nou veaux. On les divise en deux classes : les préfixes et les suffixes. Préfixes. Les préfixes sont les particules qui précèdent le radical, comme dé dans définir. Suffixes. Les suffixes sont les particules qui suivent le radical, comme ir dans définir. 47. En s'ajoutant au radical, les préfixes forment des mots composés ; les suffixes forment des mots dérivés. De là deux procédés de formation de la langue française : 1o la composition, 2o la dérivation. 48. L'ensemble de tous les dérivés et composés qui proviennent d'une même racine ou d'un même radical constitue une famille de mots. Questionnaire. - Qu'entend-on par étymologie? - Quels sont les divers éléments des mots? Qu'appelle-t-on racine? radical? Qu'appelle-t-on affixe? - Comment divise-t-on les af fixes? Qu'est-ce qu'un préfixe? - un COMPOSITION. 17 5 disease in chaum simples, comme loup-cervier, contre-coup. I. lynt COMPOSITION DES NOMS sieurs mots i alde que le caf 50. Noms. Le français crée des noms nouveaux à l'aide de mots déjà existants, en réunissant : 1o Soit deux noms: borne-fontaine, fourmi-lion, oiseau-hum mouche, timbre-poste, etc.; Watu por ant lim 2o Soit un nom et un adjectif ou un participe: bas relief, basse-cour libre-échange, morte-saison, etc.de 3o Soit un verbe et son complément : abat-jour, cachenez, cure-dent, porte-monnaie, garde-manger, Taissez-passer, ouï-dire, etc.; 4° Soit un nom et un mot invariable: sous-préfet, avant-coureur, après-midi, etc.; 5° Soit un verbe et un adverbe ou un adjectif employé n adverbialement : réveille-matin, passe-partout, gagne-petit, etc.; 6° Soit deux noms avec une préposition : arc-en-ciel, œil-de-bœuf, tête-à-tête, etc. Us: r La préposition est parfois sous-entendue : timbre-poste. Certains mots n'entrent dans aucune des catégories précédentes; tels sont: sot-l'y-laisse quant-à-so sauve-qui-peut, etc. aqueduc, viaduc, son complément. Citez des mots EXERCICES Expliquez le sens des noms composés suivants formés du équinoxe, carnivore, sangsue, aubépine, omnivore, ventriloque, lundi, pétrole, printemps, somnambule, salpêtre, raifort. Formez Miyu Homeomposés à l'aide des noms suivants, en y ajou tant un nom. Ex.: chat, chat-tigre. chat, borne, chef, um chèvre, all fourmi, lin martin, gomme, in oiseau, Gitado épine, Vindt chien, sabre, allott chou, lave laurier, Cork.te loup, Janan reine, claude timbre. COURS SUPÉRIEUR 2 chêne, lulye commis, 21. Mots. DES SONS ET DE L'ALPHABET Pour parler et pour écrire on se sert de mots. 22. Lettres. Ces mots sont formés d'un ou de plusieurs sons, qu'on représente dans l'écriture par des signes appelés Lettres. 23. Alphabet. - On compte vingt-six lettres en français : a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, La réunion de toutes ces lettres s'appelle alphabet. 24. Il y a deux sortes de lettres: les voyelles et les consonnes. 25. Voyelles. On appelle voyelle un son qui peut se prononcer sans le secours d'aucun autre. Il y a six voyelles en français: a, e, i, o, u, у. 26. Toutes les voyelles peuvent être brèves ou longues, selon qu'on les prononce vite ou lentement. 27. Voyelles nasales. — Toute voyelle suivie de deux consonnes dont la première est mou n (comme o dans tomber ou conter) est prononcée en partie par le nez, et est appelée pour cette raison voyelle nasale. 28. Il en est de même quand nou m terminent le mot, comme dans an, en, vin, ton, un, daim, nom, etc. 29. Trois sortes d'e. Il y a trois sortes d'e: L'e muet, qui se prononce à peine, comme dans: table, porte, scierie. L'e fermé, qui se prononce la bouche presque fermée, comme dans: café, bonté, cocher, chanter, nez. L'e ouvert, qui se prononce la bouche plus ouverte, comme dans: terre, mer, enfer, procès, succès. |